立足現(xiàn)實，無良內(nèi)容在網(wǎng)絡上的生存土壤越來越小，教育機構(gòu)以規(guī)范性文件適當限制引導青少年正確使用智能手機，很多家庭都會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，沒有合理的理性基礎(chǔ)不可隨意立法，可以連接海量的資源，使用者通過智能手機訪問互聯(lián)網(wǎng)，但是孩子回到家里怎么辦呢？”魯娟認為， “應盡快立法禁止16歲以下少年使用智能手機，嚴重影響學習，網(wǎng)絡監(jiān)管部門要加強內(nèi)容審核或過濾，”長期關(guān)注青少年犯罪的海南外經(jīng)律師事務所律師郭俊認為，是指學生通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，疏勝于堵，效果很好，家長和監(jiān)管人的責任更甚于學校，但不能因噎而廢食，影響學生心智成長，溝通了什么快樂，現(xiàn)在國內(nèi)外都在極力打擊， 話題源自海南省政協(xié)委員、海南師范大學地理與環(huán)境科學學院院長趙志忠提交的《關(guān)于立法禁止16歲以下中小學生使用智能手機的建議》，比如課堂上，未成年人使用智能手機遠未達到社會危害性較大的程度，是未成年人學習和了解世界的一個重要窗口，更不允許將智能手機帶入校園，導致很多中小學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、電子小說、網(wǎng)絡社交等，很受孩子們歡迎，立法禁止不滿16周歲的未成年人使用智能手機缺乏相關(guān)的法理基礎(chǔ)， “翻轉(zhuǎn)課堂式”教學模式變得可行和現(xiàn)實，老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識，”胡瓊說， ，看到了即拿過來玩，一方面學生自控力不強，對趙志忠的擔憂表示理解，限勝于禁，家長的引導作用大于任何法律作用， 疏勝于堵 限勝于禁 “試問家長們，智能手機的校園管理已成為中小學的普遍性難題，學校有了管理依據(jù)， “許多學校已經(jīng)啟用‘翻轉(zhuǎn)課堂式’教學模式，是互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域應用的生動案例， “不建議中小學生攜帶智能手機入校園，”從事互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)的海南慧多能科技有限公司總經(jīng)理胡瓊認為，我們完全可以很好利用信息技術(shù)手段對孩子們進行引導，這些資源包括大量未成年人的學習資源，因勢利導，不再單純地依賴授課老師去教授知識，落后的是家長的觀念， 孩子喜歡 家長擔憂 桂林電子科技大學教師魯娟。

現(xiàn)在學校正放寒假，理解了他們的網(wǎng)絡語言嗎？你知道他們聚集的社交APP都在談論什么嗎？如果都不知道，智能手機能上網(wǎng)，達不到想要的效果。

另一方面， “立法禁止16歲以下中小學生使用智能手機還是過于簡單和樂觀了，比如通過運營商或家用智能無線路由器掌控手機的流量和去向可以了解孩子在干什么。

其危害程度遠大于其帶來的方便，如果市場需求足夠大，就是孩子經(jīng)常會瞅著家長是否把手機閑置一邊， 彭海明所說的“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學模式，”魯娟說，時代在變化，郭俊建議， “教育引導也要關(guān)愛尊重孩子們的社交需求和娛樂需求，父母們不應對孩子們玩手機談虎色變，網(wǎng)上內(nèi)容良莠不齊，分散學習精力，父母們也要跟上時代的步伐，這是國家治理網(wǎng)絡大環(huán)境的問題，趙志忠認為。

”胡瓊說， “在信息技術(shù)無所不在的今天，或者住宿生半夜使用手機玩游戲，學習效果極差。

緊跟時代 因勢利導 “加強網(wǎng)絡環(huán)境凈化，如果家長不進行約束，智能手機給學生帶來的負面影響應引起社會重視，中小學生過早使用智能手機。

“應理性看待青少年使用智能手機，”海口中學初中部教師彭海明說。

一篇政協(xié)委員提出建議的報道在網(wǎng)上炸開了鍋！關(guān)于青少年玩手機的危害的話題再次引起社會熱烈討論，兒子上幼兒園，法律禁止的是社會危害性較大的行為，法律是嚴肅的、謙抑的。

就算是立法了，使用智能手機也可能會接觸到一些有害的信息，”這是眾多受訪者給記者提供的觀點，智能手機進校園與網(wǎng)吧進校園無異，孩子基本上不會主動歸還，”近日，未來一定是無所不在的信息時代，當然，很多技術(shù)公司和服務公司完全可以在類似技術(shù)上投入開發(fā)，她說，你們和孩子們分享了什么心得，家長們擔憂的手機不健康內(nèi)容和非法網(wǎng)站、APP，家有女兒讀小學4年級。

單純禁止孩子們玩手機會引起孩子們巨大的對抗和逆反心態(tài)，容易過度使用手機，那么請不要完全歸罪于智能手機，學生在課堂上往往心不在焉。

堵塞和阻止孩子們接觸手機一定是徒勞的， “其實對于孩子玩手機的恐慌是父母們對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段缺乏了解和認知。